银钻国际官网

<menu id="yhxlx"></menu>
    <acronym id="yhxlx"></acronym>

<meter id="yhxlx"></meter>
  • <code id="yhxlx"></code>
    1. 首頁 > 學科平臺 > 語文組

      一曲現實為理想吹奏的葬歌

      來源:     閱讀量:270     時間: 2012-06-17 15:06:53

      ——解讀《流浪人,你若到斯巴……》

      泰興市第一高級中學? 嚴愛軍

      海因里?!げ疇柋皇廊斯谧u為“德國良心的作家”,他的創作主要取材于第二次世界大戰,旨在探索戰爭給德國及其民族帶來的種種災難,揭示軍國主義思想對青少年的毒害和戰爭對文明的摧殘。同樣,他的被選入蘇教版必修二的經典小說《流浪人,你若到斯巴……》也揭示了這一主題。

      小說主人公“我”是一名為法西斯賣命身負重傷剛下陣地的士兵,被送往戰地醫院接受治療。在“我”被消防員抬進手術室的路途中,隨著場面的切換和“我”視線的推進,“我”發現戰地醫院與母校竟有著許多雷同,“我”隱約感覺到現實的可怕。直至停尸間黑板上用六種字體寫了六遍的“流浪人,你若到斯巴……”出現在眼前時,筆跡的“唯一性”讓“我”無處遁隱,必須承認:戰地醫院就是自己的母校!那場戰爭讓“我”失去了“雙臂和一條腿”,而自己的母校最終成了理想的收容所。在作者冷峻低緩的敘述中,一曲蕩氣回腸的理想葬歌在現實中冉冉響起。

      “我”是一名接受德國軍國主義思想教育的中學生,成長在好勇尚武的校園文化氛圍中。當時,軍國主義思想教育滲透到校園的每一個角落,校園內“每一處墻壁都在鼓吹戰爭”。 “威風凜凜的希臘重甲胄的武士”、“從大選帝侯到希特勒”、“老弗里茨……胸前的大星章金光閃閃”的宣傳畫蠱惑人心,刺激無知年少的中學生好斗好勝的因子,激發他們對戰爭的渴望與向往。學校將為法西斯賣命的思想灌輸納入教學軌道,“我”在老師的指導下認真寫好不同字體的“流浪人,你若到斯巴……”,為法西斯賣命的思想一時甚囂塵上。校園內豎立著的“小型陣亡將士紀念碑”鼓惑學生舍生取義,“碑頂有個很大的金色鐵十字架和月桂花石雕” 更是讓無知的學生目眩腦漲,熱血噴張。正是在這樣的文化氛圍中,“我”由學生熏陶“催熟”成一名志向宏大效忠法西斯的勇士,由此確立了渴望參戰為國賣命追求殺身成仁名留青史的幼稚理想。因此,“我”歌頌炮聲,“炮聲均勻而有節奏”,“多出色的炮隊啊”,這“多么令人寬慰、令人愜意的炮聲”,“如同柔和而近于優雅的管風琴聲”?!拔摇睘閲半y,奉獻人生的價值,受人尊敬與景仰?!拔摇逼诖拖蛲鶓馉?,渴望立功揚名,“那么我的名字也將刻到石碑上去”,“在校史上,我的名字后面將寫著:‘有學校上戰場,為……而陣亡’”。

      在軍國主義的調唆下,“我”滿腔激情投身行伍盲從參戰。但事與愿違,命運弄人。當殘酷的現實濾去了理想的溫情與浮躁后,沉淀的是戰爭對軀體的戕害和對文明的野蠻踐踏?,F實總是一覽無余地將其殘酷面展現在“我”的面前,不可抗拒,無法逃避。

      原來戰爭并不美好??僧敗拔摇必搨玛嚤蛔鳛椤捌渌恕保ㄐ掖嬲撸┨中g室有空冷靜打量周圍一切時,我發現:轟鳴炮聲打破了夜晚的闃靜,沖天火光撕開了天幕的缺口,濃煙翻滾,黑煙彌漫,城市燈火管制形同虛設,“整個城市燒成一片火?!?,城市殘壁斷垣,滿目創痍,就連運輸死傷戰士的汽車“頂上的燈泡也碎了”,“只有螺口還留在燈座上,三兩根細鎢絲和燈泡殘片在顫動著”。

      “我”并沒有得到別人的尊敬??僧敗拔摇笨诳孰y忍嘴唇接觸到炊具準備享受這甜美的水時,“消防員從我嘴邊把炊具拿走了”,“我喊叫起來,但他頭也不回,只是困倦地聳聳肩膀”,冷漠地離開。當“我”胳膊疼痛不堪試圖通過叫喊緩解疼痛時,“醫生來到我跟前,摘下眼鏡,瞇著眼注視著我”,以慣式的眼光長時間毫無表情地地看著“我”,無聲地制止“我”的亂叫。當“我”發現自己被深度截肢時,猛地“失聲呼叫”,“醫生和消防隊員”只是“愕然地望著我”,沒有一句安慰,沒有一絲同情,沒有一抹溫暖,沒有一點體恤,他們只是機械地進行醫療操作,“繼續推他的注射器”,交差事地完成任務。人與人之間的冷漠寒了“我”的心。

      原來“陣亡將士紀念碑”可以規模生產和批發?!拔摇眳鸬慕K極目標是名留校史燭照后人??僧敗拔摇被氐綄W校再次看到心目中神圣崇高的紀念碑時,發現“并無特色,也毫不引人注目”,戰爭淘盡了它眩目耀眼的光澤,剩下的只是一塊石頭。這塊石頭“到處都一樣”,規模加工批量生產,“隨便從哪個中心點都可以領到”。心目中神圣與崇高的紀念碑竟然毫無意義,為之“我”摩手擦掌,為之“我”奮身拼命,到頭來卻是一場空!陣亡將士的獻身沒有價值可言。他們的存在只能表明生命的毫無價值和犧牲的毫無意義?!氨瘎∧苁谷说木衿犯竦玫絻艋蜕A”?!拔摇钡哪徽Z氣中已隱含了對戰爭痛定思痛的反思和批判。

      “戰地醫院就是自己的母?!薄@就是伯爾要告訴讀者的深刻主題。學校本是一個文明凈地象牙之塔,但在這篇小說中,母校卻被賦予了更多的含義。母校既是孕育“我”理想的“夢工廠”,又是治療“我”傷痛的棲息地;既傳播先進的文化知識,也灌輸具有蠱惑性的軍國思想;既是傳播文明的天堂,又成踐踏文明的地獄。學校的“二重性”就決定了“我”這個八年級學生的人生悲劇?!拔摇北臼且粋€懵懂無知的學生,可塑性強,尚未形成穩定的的人生觀和價值觀。法西斯用軍國主義思想鉗制教育,利用希臘人石碑上“流浪人,你若到斯巴……”的一段銘文鼓吹學生確立血灑疆場為國捐軀的戰爭理念。曹植有言:“捐軀赴國難、視死忽如歸?!眾^力拼搏為國捐軀是崇高的,這是效忠國家的最高境界。這個希臘典故原指古希臘斯巴達人保衛祖國而英勇戰死的事跡,但這個感人的事跡被法西斯掏空了內核,鼓動學生也應如此為國效力,此時的“國”的核心價值已被篡改成個人或某個小集團的虎狼野心,他們披著“國家”的合法外衣蒙蔽住學生的雙眼,讓他們充當戰爭的炮灰,進而成為自己大肆擴張尖登基封王的腳下石。然而年少的“我”毫無眼力看穿這“理想背后的卑劣野心”,理想的反動性和荒謬性注定了現實的悲劇性?!拔摇北仨氁獮椤拔摇钡挠字珊兔穆駟?,理想的葬歌必然會不可抗拒地響起!

      上一篇: 《圖片兩組》教學設計... 下一篇:路瓦栽真的更虛榮?...

      ?
      银钻国际